2017年開始，教育創新一百今年進入第五屆了，我也連續五屆都擔任初審和複審的評審，格外感受到時間的作用力。教育創新已經不是一個口號，已經進入很多教育工作者的ＤＮＡ，每個人都有自己的詮釋和實踐的方法，面試過程中，幾個讓我印象深刻的片段：

這一屆，有不少一校多案的報名，一所學校裡不同的老師、不一樣的組合，但是不打折的熱情，深深感受在這些學校裡，專題學習或是教育創新已經是一種文化和價值，不只是為了報名報獎的煙火式專案。

面試過程中，一整天聽到文蛤、鳳梨、獅頭文化、校園飛鳥窗殺、阿富汗婦女騎腳踏車倡議、美術館導覽⋯⋯我自己都被老師們的故事激起想知道更多的好奇心，很感謝老師們帶我看見這個世界的豐富。

現場參與複試者展現了簡報、行動劇、作品、影片⋯⋯想盡辦法用各種形式展現學生和自己學習的成果，讓我可以想像教學現場的豐富。

最後，也很感欣慰的是，幾乎多數國中被問到推動從真實世界出發的專案學習後，學生們在傳統學科學習有什麼改變？很多老師很坦誠分享的確一開始時，被同事們質疑「會影響學科學習，拉低學科分數」但把時間拉長，卻看到國小階段的學生學力評量提升，國中會考減Ｃ增Ａ。因為學生的學習動機提升了，知道為何而學，知識是可以解決真實的問題。內在力量長出來，那是最可貴的成果。

國中階段一直是教改中最艱難的三年，有現實的升學壓力要奮鬥，學生無動力的現況也讓人沮喪，專題式學習或許開啟一條新的路，我們當然不是回到傳統的會考成績進展來評量教育創新的成效，但看到這些老師在分享時感動的哽咽，也很想讓更多的教育工作者知道，大家都不孤單。