全球性非營利組織「課程重新設計中心」創辦人，長期參與聯合國教科文組織、PISA國際學生評量等擘劃未來教育的倡議。2024年出版《AI時代的教育》（Education in the age of AI）廣受全球教育界領袖推薦。

參考美國EL Education探索精神，用8年時間發展出全台第一所公立實驗國中和高中的課程。每堂課程都結合知識和實作，為培養學生非認知能力。她相信，帶孩子學會學習，比帶他們準備考試更重要。

美國非營利教育顧問組織EL Education (Expeditionary Learning)，遠征式教育體系，服務全美150所資源缺乏的弱勢學校，透過探索體驗連結PBL專題式學習，利用班級小隊穩定師生關係，提升學生品格、SEL和學力，EL Education的教育模式影響全美150萬名學生。榮恩・伯格參與規劃，他曾任公校老師，也在哈佛大學教育研究所就讀博士班，是美國暢銷書《逆思維》、《幫助每個孩子成功》書中都提到的好老師典範。

本名周智宣，清華大學計量財務金融學系畢業。小六開始在Youtube上製作影片，17歲愛上美國大型多人線上遊戲平台Roblox(機器磚塊)，開始製作相關影音內容。2022年起正式成為全職YouTuber，每周三更，目前已有近900部影片，非常受到中小學生喜愛。

2018年目睹大樓因地震傾斜，開始投入地震減災研究，高中開發「DPIP災害天氣與地震速報」APP，並和氣象署簽約合作，在0403大地震後廣為下載使用。今年透過特殊選才，進入中央大學地球科學系，研究極端氣候。

就讀陽明交大百川學程，13歲創立「國中學習討論群」自學交流平台，累積30萬會員；高中再創「高中生學習討論群」及「學生的心聲筒」，從FB到IG、Threads，提供抒發心情的平台。善用社群、資源共享，助人助己，2023年獲頒總統教育獎。

專長領域包含教育心理學、教育統計學、科學哲學、創造力研究，曾任政治大學附設實驗國民小學校長，並擔任教育部「未來想像與創意人才培育計畫」總辦公室主持人。曾共同推動臺灣實驗教育，認為「實驗教育是臺灣教育的R&D研發部隊」。

教育部政務次長。入閣前是臺灣大學電機工程學系教授，也是臺灣第一批非學校型態實驗教育機構「無界塾」創辦人，及線上電競學習平台PaGamO創辦人。對實驗教育等議題的倡議，在在引領教育創新浪潮。

臺灣大學國際企業學系名譽教授，同時也是誠致教育基金會董事長。誠致教育基金會關注偏鄉較育，導入美國KIPP公辦民營學校模式，在臺成立KIST體系學校，至今已有11校加入體系，是國內最大公辦民營學校聯盟。

2008年成立昶心蒙特梭利，是國內少有以蒙氏教學為號召的國中、小實驗教育。致力創造臺灣的蒙特梭利教學，並期待國教創新能夠加速，建立本土教育論述。2023年帶領昶心全面推行PBL專題式學習。

曾擔任奇美博物館副館長。高中畢業至美國留學，發現學習可以很愉快，找回學習動機，念完加州大學數學系、耶魯大學管理碩士後回臺，立志要呵護自由學習的童年。參與實驗教育三法立法和修法，持續投入推進臺灣教育的創新和進步。

今年49歲的馮彥文是臺灣新創圈知名的連續創業家。國立陽明交大資工碩士，2004年起在App與區塊鏈等科技新領域創業，曾創辦3家不同型態的網路服務公司。他和太太程希瑾(矽谷Hustle Fund合夥人)將獨生女送進昶心蒙特梭利實驗教育機構，目前就讀臺北數位實中高一。

現任立法委員，育有3個孩子，也是實驗學校現役家長。成為母親後，因兒子看溜滑梯拆除、疑惑問：「大人為何把好玩的拆掉、不好玩的留給我？」展開兒童權益倡議之路。曾任還我特色公園行動聯盟理事長、「兒童重返街道遊戲」發起人。

輔大企管系專任副教授兼社會企業碩士在職學位學程主任，疫情前每年帶領學生進行部落人文體驗工作坊及國際體驗學習。同時擔任博雅管理教育基金會營運長，推動彼得•杜拉克博雅管理與社會生態思維與實踐。

現年24歲，除兩年新竹實小外，大學前都在實驗教育系統學習，種籽實小4年／慈心華德福國高中5年／香港李寶椿聯合世界書院(UWC)2年，她認為實驗教育帶給她快樂、自由和自律的學習體驗。

沒有修過教育學分，卻不停關注「以學習者為主體」這件事，研究學習者的需求，再做自主學習引導設計、實踐反思。創辦通泉草幼兒園、親子森林、羽白群學等學習組織。

現年25歲，曾就讀種籽實小、新北市社區國中和全人中學，八年級加入媽媽鄭婉琪辦的自學團。高中自學兩年，大學念交大應用數學系，並進入美國密涅瓦大學。目前在舊金山Meta擔任工程師。他形容自學像野外求生，剛開始學得慢，但漸漸會培養出找食物的能力。

為理解非英語系國家15歲學生的英語力，PISA將於2025年加考英語，已有包含臺灣在內的20個國家報名參加。哈葛林參與起草2025年PISA加考英文測試架構，發現社群平台、青少年流行文化等已經成為學習英文的新管道。

國教署國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫共同主持人，近年至各縣市公、私立學校進行約160場次雙語教育實地訪視、完成約140場次雙語線上諮詢與輔導，並開設超過600小時的雙語教師增能研習工作坊。

111學年度臺灣師範大學林子斌教授雙語團隊種子教師。曾獲臺北市112年度推動國中小雙語教育績優計畫及個人評選/雙語教學類 特優」，另進行專長進修，包含臺北市教師合唱團、舞蹈Ballet/Jazz/ Hip-Hop/Heels dance。

擔任屏東縣萬丹國中國際教育理念教師、屏東縣國際教育資源中心業務承辦、屏東縣國際教育及國際交流研習講師。曾於112年雙語教師海外進修學員時，前往澳洲麥覺理大學進修，並於同年雙語教師海外分享會，擔任綜合領域分享者。

臺灣大學資訊工程系畢業、布朗大學電腦科學博士，曾任美國 IBM 華生研究中心研究員、華通電腦資訊工程部副理、趨勢科技新產品研發部總監、臺北教育大學兼任助理教授。2002年創辦艾爾科技公司，專注先進語言教學系統研發，推出「MyET」口語學習軟體。

多次以中英語跨國主持，並與重量級CEO與政商領袖專訪，包括Google全球執行長Eric Schmidt、前聯準會副主席Richard Clarida、日本首富/軟銀集團SoftBank創辦人孫正義、AI教父李開復、奧斯卡最佳導演李安等。

現職為節目製作人與編導，曾任 Discovery 頻道與 TLC 頻道節目監製。大學時期開始替 CNN 新聞網站撰稿，曾任英國路透社、Newsweek、BBC、ESPN 和阿拉伯半島電視台的特約記者及專題製作人。

國小教師，同時也是夢的N次方國小國語講師、新課綱國語教科書編者、作者，曾獲105年教育部師鐸獎、新北市特殊優良教師。經營部落格「推陳初心」，記錄教學的點滴。

擅長以創新行銷策略和社群行動倡議環境議題。曾在臺灣海岸號召近5萬人參與環境行動，並透過《海廢圖鑑》、《回收大百科》等社會設計手法，達成環境教育及大眾溝通。

人稱「老ㄙㄨ老師」，臺灣師範大學科學教育研究所博士。任教於臺中市大元國小，曾榮獲GreaTeach全國創意教學獎、Power教師入圍獎，主持「K歌Su房」podcast，與更多家長及老師分享教養新知。

親職作家羅怡君(Kay)、資深教師蘇明進(老Su)，兩位因推動、喜愛閱讀而結識，結合斜槓興趣和不同人格特質一起「找事做」，每集用音樂和閱讀照顧聽友、與自己對話，藉由節目拓展思考教育議題的各種面向。

有「景美 Hebe」之稱，曾經在職業舞團當過舞者，出了名的瘋狂體育老師，體育課大玩密室逃脫、還帶學生到碧潭划龍舟。專長：體育教學、運動管理、體適能、田徑、舞蹈、龍舟、鐵人三項。

曾任國教署高中課程推動工作圈委員、國教署系統思考校長場工作坊講師，並與11位高中老師合著《輕鬆搞定！新課綱系統思考素養的教與學》。現為逢甲專案管理碩士在職學位學程主任，專研系統思考、專案管理、孫子兵法。

米露谷心理治療所策略長。曾任新北市教育局輔諮中心外聘督導、目前擔任臺北市宇寧診所心理師。專門提供青少年情緒、人際、學習及行為等適應問題治療、親職教育與心理衛生等議題。

「小壁虎老師」擁有20年教職經驗，教學風格充滿創意。經營16年部落格，累積800篇教學紀錄，尤其在語文、閱讀、寫作教學方面備受推崇。

噗噗聊聊是教育噗浪客年會「心跳300」的延伸！由阿亮校長與小壁虎老師主持，邀請不同教學現場的老師們暢談，每位嘉賓可以帶著自己的題目來到節目中，20分鐘內盡情分享故事、見解和創意，激發你的靈感及創造力！

師大音樂研究所畢業，主修鋼琴，副修長笛。106年全國高中職組Super教師得主。相信音樂始終來自於對美與對愛的追求，相信教育是打破階級藩籬最根本的方法。

將電影的內涵潛移默化成自身的生命哲學；更把「生命教育」等情意課程，透過電影主題式課程引導深化成孩子們的素養。曾獲臺北市特殊優良教師，出版多本電影融入教學著作。

會出現在《法客電台》及《珞亦不絕》，在補習班教憲法，是個光頭，曾經是個禿頭。喜歡議題溝通，剛取回髮型還有眼鏡的選擇權，覺得自己曾經是個禿頭。雖然看起來常常亢奮激烈，其實細膩謹慎。

人稱「汪汪老師」，是解謎遊戲的重度成癮者，熱衷各類型沉浸式體驗遊戲，如密室逃脫、實境解謎、沉浸式劇場等，課程設計重視跨域整合、遊戲化、打造心流學習體驗。2021年入選親子天下教育創新100，經營網誌「藝境文林 - 汪汪的藝術實驗室」。

投入媒體、企業ESG、非營利組織、教育公益、品牌行銷與數位轉型超過20年，熱衷以倡議永續、DEI與串接資源，參與社會創新。

環境部於112年完成淨零綠生活繪本，以利推廣校園淨零綠生活教育。113年更設計英、臺、客語三種語言之教案教材設計，透過將環境教育融入國際與鄉土語言教學，進一步建構學童之綠生活認知。

從產品設計跨域教育非營利工作者，擅長單元主題教學，用深入淺出及趣味的教學方式，設計全齡都能懂的科技教育內容，在各社區、學校、組織等進行教學，頗受好評，教學經驗超過100場。

6年毛克利冬夏令營資深隊輔，曾任職活動長、團長、值星官、團輔等職務。6年鴻禧旅行社學生領隊經驗，帶領各式校外教學活動。奇德王國課程講師，教授國中小學生「創業主題跨域課程」。

擔任教職超過16年，並在技職國際賽及全國賽擔任指導老師，積極關注技職教育活動，曾擔任勞動部全國技能競賽場地、教育部工業類科技藝競賽冷凍空調職類及臺北市教育局國中技藝競賽負責人。

榮獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師。以「當責，創造共好」合作學習策略，打破私校生埋首讀書的既定印象，帶領學生走出教室、上山下海多元探索，以行動開啟議題多向度的討論，使學生具備全球視野和批判性思維。

國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士，高中資訊科技教師。常年擔任高中資訊科技學科中心種子教師，致力於課程研發與經驗分享。推崇探究與實作的學習模式，期望在輕鬆的學習情境中，激發學生的學習熱情與創意。

國立台灣藝術大學造型藝術碩士，曾代表台灣參加過加拿大溫哥華冬季奧運藝術展、Hondurans 國際藝術家大展，近年更致力於推動「藝術得來速」到各校舉辦個人藝術展，讓同學就近觀賞原作，培養美學素養。

小鎮文創股份有限公司負責人及台灣地域振興聯盟發起人，提出以「數據驅動」的地方創生，結合科技應用打造亞洲地方創生匯流中心，從經營民宿、社區營造，到建構地方創生基地，幫助地方創生經驗傳承與合作。

投入於花蓮大陳新村地方事務，關注於大陳文化 DNA 收集並數位化。藉由所學 GIS 專長轉譯大陳人、事、物，著有《島上的人，和島上的故事》 Story Map 、花蓮市民意里人口屬性及歷史圖資套疊地圖集、大陳一村覽地圖等。

「雨都漫步」由一群熱愛基隆的在地青年所組成，我們以「城市散步，深度導覽」為交流平台，串聯地方、產業、文史與藝術，持續典藏、建構基隆地方學，並將文化遺產多元運用，建立基隆人高度認同的地方品牌。

臺灣花蓮人，畢業於陸軍官校，軍中參謀職務主要為部隊野戰情報及戰場情報準備研究，退伍後從事天然災害防救相關工作，有感於目前國內防災工作主要由政府機關推動，遂成立民間團體投入防災教育工作行列。

碩士畢業於高雄醫學大學生物系，在那瑪夏從事螢火蟲研究螢火蟲2年，喜愛上當地的生態，畢業後在高醫大USR那瑪夏計畫任職3年，對當地原住民文化與生態更一步深入，也在其間認識到無螫蜂，開啟推廣無螫蜂的故事。